一本书就像一道风景，等待阅读它的人去发现它的独特魅力。《教育漫话》这本书的作者是英国著名哲学家和思想家约翰·洛克。他毕业于英国牛津大学，毕业后担任过大学教师，给英国贵族的儿子当过家庭教师，这些经历使洛克积累了较为丰富的教育经验。这本书所倡导的是“绅士教育”。但是透过书中的教育理念让我们感受到绅士教育并不像我们想象中的那样高大上。看似上层的教育中却蕴含的是最朴素的教育理念。书中主要论述了关于体育、德育、智育三部分内容，这与我们现代教育中促进学生“德、智、体、美、劳”全面发展的教育理念有着相似之处。
洛克在《教育漫话》这本书中首先讨论的是健康教育。“健康之精神寓于健康之身体，”他说，“若是一个人的身体连冷热晴雨都不能忍受，这样的身体对于他活在世上又有多大帮助呢？”是的，运动一方面可以锻炼身体，另一方面也可以磨练人的意志。“身体是革命的本钱”，试想一个身体不健康、经常生病的学生又何谈智育的发展呢？洛克在书中给我们提出了关于儿童身体保健的一些具体要求：儿童要多过户外生活，接受空气、日光和水的锻炼；生活要有规律；饮食要清淡；睡眠要充分；药物要少用，要多运动等等，这些对于孩子们的身体健康都是非常重要的。
书中的第二部分内容是关于道德教育。“教育上难于做到而又具有价值的一部分目标是德行，”洛克说，“一位绅士应具备的各种品行之中，我将德行放在首位，视之为最必需的品行。”关于儿童的德育教育，洛克提出了许多建议。其中有一条令我印象深刻，那就是通过练习培养习惯。洛克认为儿童习惯的培养绝非用规则就可以教好，规则迟早会被他们忘掉的。“如果你为他们提供一种不可缺少的练习，使之在他们身上固定，这样就可以使他们养成一种习惯。”对于这一观点我是非常认同的，过多的说教对于学生的习惯培养并起不到良好的作用。习惯应该是在学生一次次实践练习的过程中逐渐养成的。比如，培养学生课前准备的习惯，你如果仅仅告诉学生课前应该准备什么，这是远远不够的。更重要的是学生的实践过程，经过日复一日的练习，学生就会养成做好课前准备的习惯。在培养习惯的过程中，洛克还为我们提出了两条有效的建议：第一，通过练习去培养你希望在他们身上形成的某种习惯，最好和颜悦色地去进行劝导和提醒，不可疾言厉色的责备，仿佛他们是有意违抗；第二，还需注意的一件事是不可同时培养太多的习惯，以免花样太多，让他们不知所措，结果反而一事无成。这两点建议提的太好了，他不仅给我们提出了习惯养成的方法，而且针对习惯培养过程中可能会遇到的问题提出了有效的措施。有人说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”习惯的培养对于学生性格的形成有着至关重要的作用。所以，培养学生良好行为习惯是每一位教师应尽的责任和义务。
写了健康教育和道德教育之后，作者最后才写到智育。“智育的目的在于发展学生的能力，使之掌握正确的方法，主动地获取知识”，洛克重视智育并提出了一些有效的见解。例如，不强迫儿童学习，反对教师用惩罚的方法迫使学生注意力集中。他提到教师在课堂上常用的方法是努力使学生注意力集中。如果发现学生有一点走神，就用训斥与惩罚对待学生，这种办法必定会适得其反。教师用愤激的语言或打击会使儿童内心产生恐怖，使他的心里充满紊乱与慌张，在这种状态下，学生再也不能注意到任何事物了。所以，他认为教师在教导学生时，态度应该是和蔼可亲的。教师通过谦和的举止，使儿童知道教师是爱他的，良苦用心只是为了他好，使之一心向学、热爱教师。洛克的这一观点其实是在提醒老师在教育过程中要对学生充满爱和尊重，维护他们的自尊心。在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们需要鼓励时投去赞许的目光。我相信他们终会因尊重而成人，会因为教师的宽容有度和耐心呵护，在感知后感动，在感动后明理，从而培植起不断进取的动力。
读了《教育漫话》，我明白了教育是一种智慧，教育应该是促进学生的全面发展，健康教育、德育和智育应该贯穿教育的始终，缺一不可。作为教师的我们不能因为只重视学生智育的发展，而忽视了学生的健康教育及德育的发展。我们应该用发展的眼光去看待孩子的成长和未来，为每一个孩子的成长和未来负责！